אבי הופשטיין

מתוך המכלול, האנציקלופדיה היהודית
קפיצה לניווט קפיצה לחיפוש
פרופסור אברהם (אבי) הופשטיין
לידה אוקטובר 1941 (גיל: 83)
חדרה, פלשתינה (א"י)
ענף מדעי הוראת הכימיה והמדעים
מקום מגורים רחובות
מנחה לדוקטורט פרופסור דוד סמואל ופרופסור ריצרד קמפה
מוסדות מכון ויצמן למדע רחובות
פרסים והוקרה

2014 פרס ACE-CEI החברה האמריקאית לכימיה עבור 25 שנות עבודה על הקיימות (תעשייה כימית בישראל מחקר ופיתוח)

2016 פרס של החברה האמריקאית לכימיה ACS על הישגים במחקר על הוראת ולמידת כימיה

2017 פרס DCRA המוענק על ידי NARST האיגוד הבינלאומי למחקר בתחום הוראת המדעים: פרס המדען המוערך על תרומתו להוראת המדעים באמצעות מחקריו
בת זוג רוני
צאצאים 3 בנים, 7 נכדים
http://www.weizmann.ac.il/ScienceTeaching/Hofstein/

אבי הופשטיין (נולד ב-1941) הוא פרופסור אמריטוס במכון ויצמן וגמלאי של משרד החינוך לאחר ששנים רבות עסק בחינוך ומחקר בתחום הוראת הכימיה, כמורה, מפקח, מרצה, ראש קבוצת הכימיה במחלקה להוראת המדעים במכון ויצמן ברחובות, וראש המרכז הארצי למורי כימיה שם. כיום מכהן בתפקיד יושב ראש המועצה האקדמית ויושב ראש ועדת המנויים של המכללה הערבית האקדמית בחיפה.

ביוגרפיה

פרופ. הופשטיין נולד בחדרה, בבית חולים הופשטיין שנוהל על ידי סבו. גדל בפרדס חנה, לאב חקלאי ולמד בבית הספר התיכון החקלאי בפרדס חנה. לימים לימד בבית הספר הזה ואף ריכז את לימודי הכימיה בו. בוגר תואר ראשון (1965) בכימיה ופיזיקה באוניברסיטה העברית בירושלים, תעודת הוראה ותואר שני בחינוך מאוניברסיטת תל אביב (1970). לימודים לתואר דוקטור בהוראת הכימיה במכון ויצמן למדע בהנחייתם של פרופ. דוד סמואל ממכון ויצמן ופרופ. ריצ'רד קמפה מאנגליה (1975).(היה הדוקטורנט הראשון במחלקה להוראת המדעים במכון ויצמן). משנת 1965 עבד כמורה לכימיה בבית הספר התיכון החקלאי בפרדס- חנה, ובשנים 1967- 1970 שימש כמורה וכסגן מנהל בית הספר להנדסאים של אוניברסיטת תל אביב. במקביל מאז 1967 ועד לפרישתו שימש כראש קבוצת הכימיה במחלקה להוראת המדעים במכון ויצמן. בין השנים 2006–2008 היה ראש המחלקה הזו. בשנים 1994–2000 היה המנהל הראשון של המרכז הארצי למורי כימיה. בשנים 1980 – 1999 היה המפמ"ר – מפקח מרכז על הוראת הכימיה במשרד החינוך, ירושלים. הנחה 16 דוקטורנטים ו-13 מסטרנטים חלקם בשיתוף עם פרופסור דוד סמואל, ד"ר רות בן צבי וד"ר רחל ממלוק נעמן. רובם השתלבו בתפקידי מפתח במסגרת אקדמית, כמרצים וחברי סגל בטכניון- יהודית דורי, במכון ויצמן -ניר אוריון, דבורה קצביץ, תמי לוי נחום ומירי קסנר (שריכזה את המרכז לקשר עם התעשייה הכימית בישראל)[1] ובמכללות -דפנה מנדלר, מרסל פרייליך. בתפקידים מובילים במערכת החינוך: ד"ר דורית טייטלבאום מפמ"ר כימיה משנת 2012, מורים ורכזי מגמות כימיה בבתי ספר על יסודיים, מנהלי מרכזים ארציים למורים לכימיה ולמדעים, רחל ממלוק-נעמן, דבורה קצביץ, או בתפקידים בכירים בתעשייה, נחמיה נאה[2].

מחקריו

פרופ. הופשטיין הוא אחד מאנשי החינוך המדעי המובילים בישראל ב-40 השנים האחרונות. תרומתו בעלת השפעה מרכזית על הוראת המדעים בעיקר ועל הוראת הכימיה בפרט. במהלך הקריירה הענפה שלו הוא דבק בגישה הוליסטית לקידום הוראת המדעים. בגישתו הוא משלב פעילויות של מחקר, פיתוח תוכניות לימודים, ישומן במערכת החינוך ופיתוח מקצועי של מורים. הופשטיין הוא ממובילי המחקר בתחום הוראת הכימיה והמדעים, הטכנולוגיה, ההנדסה והמתמטיקה (science, technology, engineering, and mathematics – STEM – education).

פרופ. הופשטיין עסק בפיתוח של חומרי למידה עבור תלמידים ומורים לתוכנית הלימודים בכימיה ולתוכנית החדשנית של "מדע לכל", שהתבססו על הידע כיצד תלמידים לומדים וכיצד מורים מלמדים. חלק מהתוצרים הללו הם ספרי לימוד לתלמידים ומדריכים למורים, חומרי לימוד מתוקשבים, אתרי אינטרנט דינמיים, הצעות למעבדות חקר, פיתוח תוכניות השתלמות לפיתוח מקצועי של מורים לכימיה ובמיוחד למורי כימיה מובילים. מחקר על הסביבה הלימודית בכיתה ובמעבדה[3], המבוסס על תפיסות התלמידים, על שיטות הוראה ועל היכולת של התלמידים לפתח כישורי חקר והערכה. פיתוח שיטות הוראה שמטרתן לשנות את הסביבה הכיתתית והפיכת מקצוע הכימיה לרלוונטי יותר עבור הלומד תוך הכנסת שיטות הערכה חלופיות[4].

תחומי המחקר שבהם עסק להלן: פיתוח תוכניות לימודים בכימיה לבתי הספר התיכוניים ויישומן בשטח. מחקר על קשיים של תלמידים בלימודי הכימיה פיתוח התערבויות פדגוגיות[5] - ושיטות הוראה חדשניות במחקר של מעבדות חקר בהוראת הכימיה[6]. פיתוח מנהיגות [7]בקרב מורי כימיה עידוד התפתחות מקצועית מתמשכת של מורי הכימיה באמצעות השתלמויות[8], במרכזי מורים ארציים ואזוריים.

פעילות אקדמית בינלאומית

פרופ. הופשטיין היה חבר הנהלה במספר ירחונים אקדמיים ומעריך מאמרים שעסקו במחקרים חינוכיים בתחום הוראת המדעים. ביניהם העיתונים הבינלאומיים: • Journal of Research in Science Teaching • Journal of Science Education • International Journal of Science and Mathematics Education • Learning Environments Research • CERP: Chemistry Education Research and Practice (published by the RSC) in the UK. • International Journal of Science Education

מארגן של סמינרים וכנסים בינלאומיים ביניהם

1978 Bat-Sheva De Rotchild international Seminar on: Curriculum Implementation and its Relationship to Curriculum Development in Science. Rehovot&Jerusalem.
1983 Bat-Sheva international Seminar on: In-service and pre-service training of Science Teachers. Rehovot-Israel.
1988 A Bi-National Seminar U.K. - Israel of Chemistry Learning Difficulties. Jerusalem.
1993 Bi-National Seminar: Netherlands - Israel on: Industrial chemistry; Utrecht, Netherlands.
1993 International Conference on: Science Education in Developing Countries: From Theory to Practice. Jerusalem
1997 Seminar on science Education: EU-Israel (The Weizmann Institute of Science). Brussels, Belgium.
1998 Co-organizer of a Bi-national workshop, North Carolina-Israel. The Weizmann Institute of Science) on: “Professional Development of Science and Mathematics Teachers”
1999 Co-organizer of a bi-national seminar Israel –France (academies of science), “French –Israeli meeting on: Science literacy in a changing world,. conducted in France.
2006 An International seminar on CPD; Continuous Professional Development of science teachers, Zafat, Israel.
2014 Organizer of a bi-national UK-Weizmann Institute related to research Collaborations.
2015, 2016 Coordinating Various symposia in the Arabic Academic College, Haifa (sustainability, Research in science education).

מענקי מחקר בינלאומיים שבהם היה החוקר הראשי במיזם International Project Investigator (PI)

1. Continuous Professional Development (CPD) of Chemistry Teachers Part of a more comprehensive CPD program. (Coordinated jointly with B. Eylon). Sponsored by the SEP Foundation London: “Gatsby Foundation” (2003-2005). This project is a bi-national project with King’s College London, UK.

2. CONNECT -Bridging the gap between formal and informal science education: chemistryA grant from the EU part of a Consortium in the FP6 Program (2004-2006)

3. PARSEL: An EU consortium project regarding implementation context-based science aimed at making science more popular and relevant (coordinated by IPN, Kiel Germany) (2006-2009).

4. PROFILES: An EU Consortium (21 partners) project aiming at enhancing science teachers' professionalism to teach relevant-oriented modules based on learning by inquiry (IBSE) (2010-2014). (Note, that the Weizmann's team was one of the core members in charge of CPD of science teachers- 22 European nations were involved).

פרויקטים ומענקים ממקורות שונים

1.הגורמים המשפיעים על בחירת סטודנטים בלימודי המדעים בכלל והכימיה בפרט 1983–1984. המחקר נתמך על ידי המדען הראשי של משרד החינוך.

2 עמדות כלפי מדע ומדענים בקרב תלמידי חטיבת בינים ותיכון בעידוד משרד המדע[9]

3. קשר הדוק עם התעשייה הכימית הישראלית (החל מ-1990) לפיתוח חומרי לימוד ואפשרויות העשרה של לימודי הכימיה על ידי הידע והשיתוף עם מדעני התעשייה בארץ.

4. הסבת מורים מדיסציפלינות שונות להיות מורים למקצוע חדש " מדע וטכנולוגיה לכל" מקצוע אינטרדיסציפלינרי שמיועד לתלמידים שאינם מתכוונים לבחור במדעים. במסגרת פרויקט "מחר 98" בגליל[10].

5.המרכז הארצי למורי כימיה - משרד החינוך - לפיתוח מנהיגות בקרב מורי כימיה, פיתוח גישות פדגוגיות ואסטרטגיות הוראה לקידום ופיתוח הוראת הכימיה ועדכון תוכנית הלימודים לשנות ה-2000 (1995-2007) .

6. פיתוח חומרי לימוד לישום תוכנית הלימודים החדשה בכימיה (2005–2008)

7.פרויקט משותף דו-לאומי בשיתוף מכון ויצמן למדע עם קינגס קולג' בלונדון אנגליה (Long-term CPD in the UK and Israel (2007-2011[11].

8. הוראת כימיה בשיטת החקר: פיתוח של כ-100 ניסויים בגישת החקר שיושמו בכ-80 כיתות כימיה ברחבי הארץ והקיפו כ-2500 תלמידים.

9. מענק מפרויקט של פר"ח "טבע הכימיה" שמטרתו הייתה להגביר את ההניעה ללימוד מקצוע הכימיה מוענק על ידי חברת טבע - תעשיית התרופות 2006–2007

10. making the learning of Chemistry more relevant to the students. 2005-2009; Three grants from the EU (CONNECT, PARSEL and PROFILES) member of the leadership The science laboratory in Al-Quds University''. An EU project conducted jointly with Palestinian scientists in Al-Quds University to enhance learning in and from science laboratories.

פרסומים

הופשטיין פרסם יותר מ-100 מאמרים בכתבי עת מובילים בינלאומיים, כעשרים פרקים בספרים, ערך שני ספרים בהוצאת Springer Publishing והיה שותף בפיתוח ספרי לימוד שונים בתחום הוראת הכימיה והביוכימיה. מאמרים נבחרים מכתבי עת אקדמיים

מאמרים בכתבי עת אקדמיים

  • Hofstein, A., Shore, R., & Kipnis, M.). Providing high school chemistry students with opportunities to develop learning skills in an inquiry-type laboratory- a case study. International Journal of Science Education. 26, 47-62. 2004
  • Kipnis, M., & Hofstein A. The inquiry laboratory as a source for development of metacognitive skills, International Journal of Science and Mathematics Education, 6, 601-627, 2008.
  • Taitelbaum, D., Mamlok-Naaman, R., Carmeli, M., & Hofstein A. Evidence for teachers' change while participating in a continuous professional development programme and implementing the inquiry approach in the chemistry laboratory. International Journal of Science Education, 30 (5) 593-618. 2008
  • Levy Nahum, T., Mamlok-Naaman, R., Hofstein, A., & Taber, K., Learning and Teaching the concept of bonding. Studies in Science Education, 46(2) 179-207, 2010.
  • Barnea, N., Dori, J ,Y., & Hofstein, A. Development and implementation of inquiry-based and computerized laboratories: Reforming high school chemistry in Israel. CERP, 11, 218-228, (2010).
  • Dkeidek, I., Mamalok-Naaman, R. & Hofstein, A. Effect of culture on high school students' question-asking ability resulting from an inquiry-oriented chemistry laboratory, International Journal of Science and Mathematics Education (I-First), (2010).
  • Hofstein, A.,Eilks, I & Bybee, R. Societal issues and their importance for contemporary science education- A pedagogical Justification and the state-of-the art in Israel, Germany and the USA. International Journal of Science and Mathematics Education (on line 1st) 2011.
  • Kind, M P., Kind, V., Hofstein, A., & Wilson, J. Peer Argumentation in the school science laboratory-Exploring effects task features, International Journal of Science Education, (I-first) 2011.
  • Hofstein, A., & Mamlok-Naaman, R. High school students' attitudes towards and interest in learning chemistry, Educacion Quimica, 22(2), 90-102, (2011).
  • Katchevitch, D., Hofstein, A., & Mamlok-Naaman, R., Argumentation in the chemistry laboratory: Inquiry and confirmatory experiments. Research in Science Education, 43 317-345 (2013).
  • Katchevitch, D., Mamlok-Naaman, R., Hofstein, A., The characteristics of open- ended inquiry-type chemistry experiments that enable argumentative discourse. SISYPHUS Journal of Education, 2 (2) 77-99. (2013).
  • Stuckey, Mamlok-Naaman, R., Hofstein, A., Eilks, I. The meaning of relevance in science education and its implications for the science curriculum. Studies in Science Education, 49 (1) 1-34, (2013).
  • Mandler, D., Mamlok-Naaman, R., Blonder, R., Yayon, M., & Hofstein, A. Developing and implementation of inquiry-based water quality laboratory experiments for high school students to explore real environmental issues using analytical chemistry. Journal of Chemical Education, 91 492-496. (2014).
  • Hofstein, A., Dkeidek, I., Katchevitch, DLevi Nahum, T., Kipnis, M., Navon, O.,Shore, R.,Taitelbaum, D., and Mamlok-Naaman, R. (2018). Research and development of Inquiry-type Chemistry Laboratories in Israel. Israel Journal of Chemistry58, 1-11

ספרים בעריכתו

Eilks, I., & Hofstein, A.(Eds) (2015). Relevant chemistry education: From theory to practice. Rotterdam: Sense, Publishers.

Eilks, I. & Hofstein, A. (Eds.). (2013). Teaching chemistry: A study book. Rotterdam: Sense publishers.

פרסים

1986 מכון ויצמן למדע- פרס צ'ארלס קלור עבור הכרה בשירות המדע לחברה (ביחד עם ד"ר רות בן צבי)

2014 פרס ACE-CEI החברה האמריקאית לכימיה עבור 25 שנות עבודה על הקיימות (תעשייה כימית בישראל מחקר ופיתוח)

2016 פרס של החברה האמריקאית לכימיה ACS על הישגים במחקר על הוראת ולמידת כימיה

2017 פרס DCRA המוענק על ידי NARST האיגוד הבינלאומי למחקר בתחום הוראת המדעים: פרס המדען המוערך על תרומתו להוראת המדעים באמצעות מחקריו

קישורים חיצוניים

ראיון עם אבי הופשטיין

An interview with Avi Hofstein, Department of Science Teaching at the Weizmann Institute of Science in Israel

הערות שוליים

  1. ^ Hofstein, A., & Kesner, M., Industrial chemistry and school chemistry: Making chemistry studies more relevant., International Journal of Science Education 28 (9), 2006, עמ' 1017-1039
  2. ^ Nae, A. Hofstein, & D. Samuel., The chemical industry in the high school curriculum - a new interdisciplinary course, Journal of Chemical Education 57, 1980, עמ' 366-368
  3. ^ Hofstein, A, The laboratory in chemistry education: Thirty years of experience with developments, implementation and evaluation. Chemistry Education, Research and Practice in Europe (CERP) (3)5, 2004
  4. ^ Rachel Mamlok- Naaman, An interview with Avi Hofstein, Department of Science Teaching at the Weizmann Institute of Science in Israel, Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, (2)4, 2008, עמ' 183-189 doi: file:///C:/Users/Nitza/Downloads/Eurasia_Aninterviewv%20with%20Avi.pdf
  5. ^ אבי הופשטיין, רלי שור, מירה קיפניס,, מתן הזדמנות לתלמידי כימיה בחטיבה העליונה לפתח מיומנויות למידה המתאימות לעבודה במעבדות חקר – A case study, INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENCE Vol 26 no 1, ינואר 2004, עמ' 47-62
  6. ^ אבי הופשטיין, רלי שור, מירה קיפניס ותמי לוי נחום, למידת כימיה בדרך החקר (עמ' 27), ‏פברואר 2003
  7. ^ אבי הופשטיין מרים כרמי ורות בן-צבי, פיתוח מנהיגות בקרב מורי הכימיה בישראל, International Journal of Science and Mathematics Education, 1, 2003
  8. ^ רחל ממלוק – נעמן, אושרית נבון, מרים כרמלי ואבי הופשטיין, מורים חוקרים את דרך עבודתם (עמ' 4), ‏2003
  9. ^ ממלוק-נעמן, ר. בן צבי,ר. הופשטיין, א. מניס.י, וארדורן,ס., לימוד מדעים דרך גישה היסטורית: האם ניתן להשפיע על גישתם של תלמידים "לא מדעיים" כלפי המדע?, 2005, עמ' 24 doi: https://stwww1.weizmann.ac.il/chemistry/wp-content/uploads/sites/4/2016/05/history.pdf
  10. ^ ממלוק-נעמן רחל, הופשטיין אבי, פניק א., שיתוף מורים בפיתוח כלים להערכה חלופית במסגרת "מדע לכל", INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENCE MATHEMATICS EDUCATION, 2006.
  11. ^ Avi Hofstein & Rachel Mamlok-Naaman – The Weizmann Institute of Science, Israel, Case Studies on PROFILES Teacher Training (CPD) and Ownership, ‏2014
הערך באדיבות ויקיפדיה העברית, קרדיט,
רשימת התורמים
רישיון cc-by-sa 3.0

31443527אבי הופשטיין

אוחזר מתוך "https://www.hamichlol.org.il/w/index.php?title=אבי_הופשטיין&oldid=1799416"