משטח רישום דיגיטלי
לוח גרפי או משטח רישום דיגיטלי הוא התקן חומרה מסוג אמצעי הצבעה המאפשר קלט באמצעות עט אלקטרוני (stylus), או התקן דמוי עכבר (puck), על גבי משטח, המשמש כלוח רישום. מיקום העט על גבי הלוח מומר למיקום הסמן על מסך המחשב, לחיצה עם חוד העט על המשטח שוות ערך ללחיצת עכבר, ובכך נוצרת דרך טבעית ליצירת איור ממוחשב. לוחות אלה יכולים לשמש תחליף לעכבר כאמצעי הקלט העיקרי במחשב.
הלוחות מבוססים על טכנולוגית השראה אלקטרומגנטית המאפשרת ללוח לקרוא את הקואורדינטות בהן נמצא העט, גם ללא מגע ישיר שלו בלוח, ולתרגם אותן למיקום מדויק על הצג. האותות האלקטרומגנטיים מטעינים את העט בזמן השימוש בו ולכן הוא אינו זקוק לסוללות. עטים מודרניים מחברות שונות מאפשרים דרגות רגישות ללחיצה דבר המאפשר לתוכנות ציור (דוגמת פיינטר ופוטושופ) לשנות את מראה הקו המצויר בזמן אמת: לחיצה חזקה יותר יוצרת קו עבה או כהה יותר, ולהפך. כמו כן, ישנם עטים התומכים באפשרויות נוספות כמו רגישות לזווית הטיית וסיבוב העט, "מחק" בקצהו השני של העט, כפתורים נוספים בצידו ועוד. לוחות גרפיים יקרים יותר בנוים עם מסך מובנה, שעליו ניתן לאייר ישירות.
הלוחות מגיעים במגוון גדלים, החל מ(A6) ועד (A3), ובפורמט רחב המתאים למסכים רחבים. ישנם דגמים שיוצרו באמצעות טכנולוגיות אחרות שבהם העט מחובר באמצעות כבל למשטח.
חברת Wacom, יצרנית לוחות גרפיים, היא בין הגדולות והפופולריות בתחום זה ונחשבת כסטנדרט תעשייתי. בבעלותה פטנטים הנוגעים לעטים אלחוטיים ללא סוללה.
יש להבדיל בין לוחות אלה, הנותנים בעיקר פתרון ייעודי לשימושי גרפיקה, לבין מסכי מגע המספקים קלט פחות מדויק. עם זאת יוצרו מספר מוצרי כלאיים המשלבים טכנולוגיות משני העולמות ומאפשרים קלט הן באמצעות מגע אצבע והן באמצעות עט רגיש ללחץ.
שילוב העט הדיגיטלי בהוראה
עט ונייר הם כלים מרכזים כיום בבתי הספר, וכאשר נדרשים התלמידים להקליד במחשב הם נתקלים בקשיים. על כן הם יעדיפו את העט ואת הדף. אולם משימות מתוקשבות דורשות שימוש במחשב ומצריכות מהתלמיד ומהמורה להתמודד עם קשיי הטכנולוגיה. עט דיגיטלי הוא אמצעי טכנולוגי המאפשר רישום קל ונוח, ולכן הוא יכול לשמש חלופה טובה לעט ולדף. מבדיקות שנעשו נמצא כי עט דיגיטלי וטאבלטים הראו תוצאות שוות בהקשר של מהירות, קלות, דיוק ושביעות רצון המשתמשים.[1]
בתי ספר הנותנים משימות הדורשות שימוש במחשב חשופים למגוון גדול של אמצעים טכנולוגיים. התאמת המשימה לאמצעי הטכנולוגי חשובה להצלחת המשימה ולהעצמת תחושת המסוגלות של התלמיד והמורה בזמן השימוש באמצעי הטכנולוגי. עט דיגיטלי מאפשר רישום חופשי של הערות ומאפשר לערוך בצורה קלה את החומר בעזרת כלי עריכה היוצרים סדר וארגון. אלו מקלים על המשתמש ותומכים בעבודת הרישום. השימוש בעט דיגיטלי מאפשר לתלמידים ולמורים להשתמש במערכת ממוחשבת אשר קולטת את הנתונים שלהם, מעבירה מידע לחברי הקבוצה ומאפשרת למורה לעקוב ולהנחות את התלמיד או התלמידים. בנוסף לעבודת הרישום והמעקב, העט הדיגיטלי מאפשר לתלמיד לצפות בפתרון בעיות מבלי להפריע לתהליך ההוראה של המורה, לקיים שיח ודיון עם חברי קבוצתו ולצפות בעבודתם של תלמידים אחרים מקבוצות אחרות. אלו תורמים להבנה טובה יותר של החומר הנלמד וחושפים את הלומד למגוון דרכי חשיבה.[2]
במחקר שנעשה בטאיוואן היו שתי קבוצות ניסוי וקבוצת ביקורת אחת. שתי קבוצות הניסוי כוללות: קבוצה אחת הלומדת מתמטיקה בשיטת פתרון בעיות באופן שיתופי באמצעות עט דיגיטלי, והקבוצה השנייה לומדת מתמטיקה בשיטה הרגילה, הכוללת הרצאות, בשילוב עט דיגיטלי. קבוצת הביקורת לומדת מתמטיקה בשיטה הרגילה, הכוללת הרצאות, עט רגיל ודף. התוצאות הראו כי שתי קבוצות הניסוי הראו שיפור גדול בהישגים ביחס לקבוצת הביקורת. בנוסף ניתן היה לראות הצלחה טובה יותר בקבוצת הניסוי הראשונה אשר למדה פתרון בעיות באופן שיתופי בשילוב עט דיגיטלי. קבוצה זו הצליחה להתמודד טוב יותר עם פתרון בעיות במבחן. הקבוצות בהן השתמשו בעט הדיגיטלי הראו שיפור בשיתוף הפעולה ואינטראקציה בין הלומדים ובין הלומדים למורים.[2]
ראו גם
לקריאה נוספת
קישורים חיצוניים
הערות שוליים
- ^ Cole, E., Pisano, E. D., Clary, G. J., Zeng, D., Koomen, M., Kuzmiak, C. M., & Pavic, D, A comparative study of mobile electronic data entry systems for clinical trials data collection, International Journal of Medical Informatics, 2006, עמ' 722-729
- ^ 2.0 2.1 Huang, C. S., Su, A. Y., Yang, S. J., & Liou, H. H., A collaborative digital pen learning approach to improving students' learning achievement and motivation in mathematics courses., Computers & Education, 2016, עמ' 31-44
